走进经典对话西游
《西游记》是我国古典四大名著之一，孩子们喜爱《西游记》，他们被意志坚定的唐僧、本领高强的孙悟空、憨厚的猪八戒、忠诚的沙和尚、任劳任怨的白龙马、慈祥的观音菩萨、诡计多端的妖怪等人物角色以及一个个有趣的历险故事深深吸引。谈起《西游记》孩子们会眉飞色舞说出自己喜爱的理由。而原来孩子们接触西游多是从动画片或故事音频中。于是我们追随孩子对西游的兴趣，一起开展精读西游。通过“精读”，孩子们对经典的理解更加深刻，他们用自己的学习方式和独特的表达形式向我们展示了做中学、玩中学的过程，让我们看到了孩子们对于西游的百种表达方式。
大话西游
幼儿在家中自主阅读《三打白骨精》
幼儿和家长一起阅读《大战红孩儿》
教师与幼儿进行视频互动，开展西游分享活动。
幼儿为大家介绍自己喜欢的故事情节《石猴出世》
从假期中，幼儿已经开始接触西游，在家津津有味地与家人分享，教师利用视频互动的方式，开展西游记分享活动，让幼儿畅言自己喜欢的西游故事。
新学期幼儿拿来不同的西游图书，他们在不同的时间充分阅读，逐渐的积累了大量感知，西游故事在无形之中流动起来...
午睡时
听西游故事。
集体阅读活动中
看自己喜欢的西游故事。
餐前活动时
听同伴讲西游故事。
过渡环节分享故事。区域活动时
来图书区阅读西游故事。
集体活动中
召开西游故事会。
孩子们所了解的西游
是什么呢？
认真倾听孩子们的对话，原来每个小朋友的感受是不同的。
锴锴
西游记是一个叫吴承恩的人写的，这个人是古代的人，我爸爸说他生活的朝代叫明代。
西游记里有好多的神仙，他们都能腾云驾雾，不像我们去哪还要坐公交车。
晋晋
然然
我最喜欢孙悟空，他会72变，特别厉害！
西游记里我觉得最厉害的是如来佛祖，因为虽然孙悟空很厉害，但他却逃不出如来佛的手心。
睿睿
田懿
西游记是假的，因为根本没有妖怪。
西游记是真的，里面的唐僧叫玄奘，他真的带回经书。
睿羽
孩子们在交流中分享自己的认识和看法，西游故事带给孩子们越来越大的吸引力，孩子们的学习也从主动体验阶段过渡到深入探究阶段。
探秘西游
小朋友们在《西游记》中畅游，最喜爱的自主区域游戏中更是不断生成有趣的活动。我们注意尊重幼儿的游戏意愿。给幼儿充分的自由。以最少的干预，最多的欣赏，来支持幼儿游戏。
快来看看在区域游戏中小朋友们都用哪些方式表达着自己对西游记的喜爱吧~
01
探访取经路
“唐僧真的去西天了吗？他们真的经历了八十一难吗？”孩子们绘画自己感兴趣的故事环节，然后根据故事发生的先后顺序进行八十一难的排序。
有小朋友对书中的内容产生了质疑，于是寻找西行路线，查找九九八十一难的游戏开始啦。
我感兴趣的故事情节
我发现的西游路线
为了支持孩子们对西天取经路线的探索，我们为孩子准备了地球仪、世界地图并利用网络下载了真实的路线图。但在活动中，我们成人的准备并没有被孩子们应用，孩子们自己总结出自己的想法：
陈卓
“我知道他们到过一个叫高老庄的地方。”
“他们路过过五庄观。”
十六
锴锴
”他们去过火焰山。“
孩子们把自己记得的地名都说出来。有小朋友说“他们取经路上的九九八十一难里的每一个地方按顺序都画下来，就是他们取经的路线图。”于是孩子们纷纷画出一条路线，在上面点出八十一个点位，然后翻看图书找出每一个地方，简单的地名汉字有孩子主动请缨描画出来，复杂的请老师帮助填写。
在这一游戏探索过程中我们发现孩子的视角与成人不同，我们尊重孩子，给孩子权利。我们也更加的理解了孩子的这种视角，跟孩子的这种逻辑探究关系。
02
神秘之声
图书区的小朋友开展的游戏最多，他们利用配音软件，开展了有趣的西游故事配音游戏。
梓沐：我听过电视里孙悟空和猪八戒的声音，我也能学得很像。
配音秀——真假美猴王
配音者：峻峻、牛仔、大稳在西游游戏中，配音游戏是孩子们喜爱的新游戏内容，在为自己喜爱的人物配音的过程中，幼儿会根据不同人物角色、不同故事场景，搭配相应的配音效果，会通过变换声音、变换语速的方式，表现场景中人物对话，有趣的配音游戏不仅锻炼了孩子们的模仿、表达能力，还帮助幼儿体会和感受到故事中人物的情绪和情感，通过配音游戏使幼儿更快的了解故事角色，增强对西游故事的体验感。
玩转西游
01
西游小剧场
表演区的小朋友自己装扮成喜爱的西游人物，自导自演西游记中的有趣故事情节。
西游人物我来演
西游
表演
游戏
西游记不仅带给小朋友们很多可以模仿和借鉴的游戏内容，也让小朋友们创意大爆发。我们老师的陪伴支持孩子游戏更丰富，更深入。
02
西游大穿越
如果西游记中的人到我们生活的世界来，他们会是什么样子呢？一个有趣的问题，引发小朋友们的无限创想，快把有趣的想法画出来分享给大家吧！
西游家族大穿越
然然：我觉得蜘蛛精来到了现代可以开服装店，因为她可以用丝做衣服。
多多：我觉得铁扇公主来到现代可以当消防员，因为她的芭蕉扇一扇，火就灭了。
欣欣：我觉得白骨精来到现代可以唱京剧变脸，因为她能一下变成姑娘、奶奶、爷爷。
恬恬：我觉得沙僧来到现代可以当船长，因为他是游泳高手。
李李：我觉得奔波霸来到现代可以开一个烤鱼店，因为他最了解鱼了。
小朋友们结合人物的特点、性格、爱好、法器、本领等方面进行了创想。
03
西游手工坊
美工区的小朋友用捏泥的方式展示了自己喜爱的西游人物的造型。
惜惜：我喜欢唐僧师徒四个人，他们本领高强。
孩子们能力有差异，但他们对艺术活动的积极参与与表现是值得我们教师尊重和鼓励的。来重点来欣赏一下我们肖肖小朋友的作品吧。
肖肖捏的师徒四人没有有的孩子表现得那么细腻，但是每一个人物的特征都非常明显：唐僧头上的僧帽红袈裟、猪八戒的猪鼻子大钉耙、沙和尚的大胡子和大佛珠、孙悟空的金箍棒等。作为教师，我们能看到他的专注，看到他用自己独特的表现手法表达自己的想象。我们支持孩子的兴趣，相信在不断动手体验中，孩子的表现与创造能力也会主动发展与提高。
经过一个月的时间，孩子们历经了解西游、感受西游到表达西游，对其故事特点、人物形象等方面有了更深入的探索。许多西游里的人物也成为了孩子们崇拜和不断模仿的对象，为了满足幼儿的体验的需求，师幼共同策划了“玩转西游”的畅游活动。
火眼金睛
隔箱取物
勇闯
水帘洞
摘蟠桃
惊险
盘丝洞
比坐禅
西游人物模仿秀
幼儿感受
悠仔：最喜欢坐比禅，因为可以坐在“蘑菇”上，很舒服。
丛伊：我觉得很好玩，因为这些游戏可以让我们运动，有爬的、有跳的、有钻的，锻炼了我们的身体。
睿睿：我们学习了西游记的故事，我能在这次的畅游活动中扮演孙悟空，展现本领。
峻峻：我也扮演的孙悟空，我穿着紫金冠和披风、手拿着金箍棒，很妨碍我运动，也体会到了孙悟空是很不容易的。
惜惜：畅游活动让我的心情更加愉悦，有各种各样的机关，很有难度，就像他们过八十一难一样。
教师感悟
巴金先生说过：我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作，它们引导着我们变得更好。通过精读《西游记》孩子们穿梭于西游世界和现实社会，打破时空界限，完成梦想与现实的转换。用自己的方式发现着其中值得汲取的内容，在丰富有趣的游戏中，幼儿用自己的方式诠释着对故事的理解和对传统经典的认识。我们教师注意站在儿童的视角思考课程、完成课程。
今后愿孩子们能借助阅读插上想象的翅膀成为他们想成为的人，将来去任何想去的地方。也希望通过与《西游记》的邂逅，孩子爱上阅读，更爱上中国传统文学。我们老师也在无形中向孩子渗透了我们的“文化自信”。
一切为了孩子
为了孩子的一切
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